Carga horária: 5 horas
Duração: 7 dias de acesso
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Informações do curso
Capacitar toda a equipe escolar (gestão, coordenação pedagógica, professores e profissionais de apoio) a implantar e operar o Protocolo Institucional de Sala de Autorregulação (v2.0): compreender o comportamento como comunicação, aplicar a escala de níveis (Verde, Amarelo, Laranja, Vermelho e Azul) como régua comum da equipe, dominar estratégias comportamentais preventivas para evitar a evolução para crise, executar o fluxo operacional do sinal ao retorno à aprendizagem e utilizar corretamente os instrumentos do protocolo (POP, PIAA e registros).
Módulo 1 — Por que este protocolo existe: os dois riscos que a escola precisa equilibrar; comportamento como comunicação (função e forma); fundamentação técnica internacional (Irlanda e Austrália/AERO); amparo normativo brasileiro (LBI, Lei 12.764/2012 e ECA).
Módulo 2 — O que a sala é (e o que ela nunca deve ser): as três finalidades institucionais; limites éticos inegociáveis; o princípio da intervenção menos restritiva.
Módulo 3 — A escala de níveis, a régua comum da equipe: Verde, Amarelo, Laranja, Vermelho e Azul — indicadores, condutas e objetivos de cada nível, com ênfase em estratégias comportamentais preventivas no nível Laranja e exemplos práticos de sala de aula.
Módulo 4 — Fluxo operacional e os dois modos de trabalho: o POP do sinal ao retorno; modo autorregulação e modo adaptação pedagógica; critérios objetivos de retorno à sala regular.
Módulo 5 — Instrumentos, gestão e implantação: PIAA, Formulário de Registro de Utilização, Escala de Níveis; indicadores mensais de monitoramento; passos de implantação.
Toda a equipe escolar: gestores, coordenadores pedagógicos, professores, professores de apoio, acompanhantes terapêuticos, auxiliares e demais profissionais que atuam com estudantes com necessidades de suporte à regulação emocional, comportamental e sensorial no ambiente escolar.
Período de acesso: 7 dias
O aluno poderá acessar o curso contratado durante o período de 7 dias. Após este prazo o acesso ao curso será encerrado. Após a confirmação do pagamento, o aluno receberá um e-mail com as instruções necessárias para entrar no ambiente do curso e iniciar seu o curso.
Referências bibliográficas:
AUSTRALIAN EDUCATION RESEARCH ORGANISATION (AERO). Escalated behaviour: creating calm, focused classrooms — practice guide. Camberra: AERO, 2026. Disponível em: https://www.edresearch.edu.au/guides-resources/practice-guides/escalated-behaviour-creating-calm-focused-classrooms. Acesso em: 31 jul. 2026.
IRLANDA. Department of Education. Understanding behaviours of concern and responding to crisis situations: guidelines for schools in supporting students. Dublin: Department of Education, 2024. Disponível em: https://www.gov.ie/en/department-of-education/publications/understanding-behaviours-of-concern-and-responding-to-crisis-situations/. Acesso em: 31 jul. 2026.
VICTORIA (Austrália). Department of Education. Restraint and seclusion: policy. Melbourne: Department of Education, 2026. (Policy and Advisory Library). Disponível em: https://www2.education.vic.gov.au/pal/restraint-seclusion/policy. Acesso em: 31 jul. 2026.
Legislação brasileira
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 16 jul. 1990.
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 28 dez. 2012.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: Brasília, DF, 7 jul. 2015.
Documento institucional
MORAIS, Leandro A. Protocolo Institucional de Sala de Autorregulação, Adaptação Pedagógica e Retorno à Aprendizagem: introdução e fundamentação técnico-institucional, POP e Anexos I, II e III. Versão 2.0. Documento de uso interno, 2026.