Carga horária: 80 Horas
Duração: 90 dias de acesso
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Informações do curso
Capacitar Supervisores e coordenadores de clínicas que atendem pessoas com autismo, deficiência intelectual e outras condições neurodiversas a desenvolverem competências de liderança e gestão de pessoas baseadas em evidência.
Ao final do curso, o aluno será capaz de:
- Identificar a transição entre o papel técnico e o papel de líder, reconhecendo as competências distintas exigidas em cada um;
- Aplicar princípios analítico-comportamentais à gestão do desempenho da equipe clínica;
- Conduzir conversas difíceis, feedback contingente e processos de treinamento estruturado de Aplicadores;
- Construir e manter equipes clínicas de alta performance, com segurança psicológica e cultura saudável;
- Implementar sistemas de atração, retenção e desenvolvimento de Aplicadores na clínica;
- Liderar a clínica estrategicamente, articulando indicadores clínicos, financeiros e de desenvolvimento da equipe.
O curso está estruturado em 10 módulos, com carga total de 80 horas, organizados em uma trajetória que parte do diagnóstico do problema (por que bons clínicos viram líderes ruins) até a liderança estratégica da clínica:
- O gargalo: por que bons clínicos viram líderes ruins? — Diferença entre supervisionar clinicamente e liderar uma equipe; mapa de competências do Supervisor que assume coordenação.
- Identidade do líder-supervisor — Autoconhecimento, vulnerabilidade e autenticidade aplicadas à transição técnico-líder.
- Presença, escuta e propósito na liderança clínica — Escuta ativa, empatia versus compaixão, senso de propósito do Supervisor.
- Análise do comportamento aplicada ao desempenho da equipe — Pinpointing, contingências organizacionais, reforçamento positivo versus controle aversivo na supervisão.
- Sistemas de feedback e treino baseado em evidência — BST (Behavior Skills Training), feedback contingente, performance management na clínica.
- Comunicação assertiva e conversas difíceis na supervisão — Conversas com Aplicadores, famílias e equipe multidisciplinar.
- Construindo equipes clínicas de alta performance — Tuckman, segurança psicológica (Edmondson), reuniões clínicas eficazes.
- Cultura, ética e mudança organizacional na clínica neurodiversa — Cultura como contingência social, ética analítico-comportamental, neuroafirmatividade na equipe.
- Atração, retenção e desenvolvimento de Aplicadores — Onboarding com BST, trilha de carreira, avaliação de desempenho, trabalho híbrido em telessaúde.
- Liderança estratégica, indicadores e sustentabilidade da clínica — Indicadores clínicos e de equipe, burnout, liderança autêntica em healthcare, antifragilidade.
O curso destina-se a:
- Supervisores, coordenadores, gestores e proprietários de clínicas que atendem pessoas com autismo, deficiência intelectual e outras condições do desenvolvimento;
- Profissliderança em sua organização;
- Psicólogos, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos, médicos e demais profissionais de saúde que atuam em equipes multidisciplinares neurodiversas e desejam ampliar repertório de gestão de pessoas;
- Profissionais em transição de carreira — bons clínicos que assumiram funções de liderança sem formação prévia específica e querem fechar essa lacuna com práticas baseadas em evidência.
Carga horária: 80 Horas
Período de acesso: 90 dias
O aluno poderá acessar o curso contratado durante o período de 90 dias. Após este prazo o acesso ao curso será encerrado. Após a confirmação do pagamento, o aluno receberá um e-mail com as instruções necessárias para entrar no ambiente do curso e iniciar seu o curso.
Pré-requisitos:
Formação ou atuação em área da saúde, educação ou comportamento, com experiência prática mínima de 1 ano em atendimento direto ou supervisão de pessoas neurodiversas. Recomenda-se conhecimento prévio em fundamentos da Análise do Comportamento, ainda que não seja obrigatório — o curso retoma os pontos centrais necessários ao escopo da liderança.
Referências bibliográficas:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Firme, L., & Corrêa, C. D. (2023). Liderança e gestão de pessoas na saúde. Porto Alegre: PUCRS Online / UOL Edtech.
Hargett, C. W., Doty, J. P., Hauck, J. N., Webb, A. M., Cook, S. H., Tsipis, N. E., et al. (2017). Developing a model for effective leadership in healthcare: a concept mapping approach. Journal of Healthcare Leadership, 9, 69-78.
Malila, N., Lunkka, N., & Suhonen, M. (2018). Authentic leadership in healthcare: a scoping review. Leadership in Health Services, 31(1), 129-146.
Daniels, A. C., & Bailey, J. S. (2014). Performance Management: Changing Behavior That Drives Organizational Effectiveness (5th ed.). Atlanta: Performance Management Publications.
Komaki, J. L. (1998). Leadership from an Operant Perspective. London: Routledge.
Reid, D. H., Parsons, M. B., & Green, C. W. (2012). The Supervisor's Guidebook: Evidence-Based Strategies for Promoting Work Quality and Enjoyment Among Human Service Staff. Springfield: Charles C Thomas.
Edmondson, A. C. (2019). The Fearless Organization: Creating Psychological Safety in the Workplace for Learning, Innovation, and Growth. New Jersey: Wiley.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Brown, B. (2018). A coragem para liderar. Rio de Janeiro: Best Seller.
Sinek, S. (2018). Comece pelo porquê: como grandes líderes inspiram pessoas e equipes a agir. Rio de Janeiro: Sextante.
Mateus, D. (2021). Gestão, Liderança e Cultura Organizacional para Gestores Hospitalares. Lisboa: Leya.
Robbins, S., Judge, T., & Sobral, F. (2010). Comportamento organizacional. São Paulo: Prentice Hall.
Blanchard, K. (2007). Liderança de alto nível. Porto Alegre: Bookman.
Bohlander, G., & Snell, S. (2009). Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Cengage Learning.
Taleb, N. N. (2014). Antifrágil: coisas que se beneficiam com o caos. Rio de Janeiro: Objetiva.
Dweck, C. S. (2017). Mindset: A nova psicologia do sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva.
Sturmey, P. (2020). Functional Analysis in Clinical Treatment (2nd ed.). London: Academic Press.
McKeown, G. (2021). Sem esforço: torne mais fácil o que é mais importante. Rio de Janeiro: Sextante.
Taylor, C. (2015). Walking the Talk: A cultura através do exemplo. Rio de Janeiro: Best Business.
Li, C. (2021). Mindset da disrupção. Rio de Janeiro: Alta Books.
Martins, V. (2017). Seja assertivo! Rio de Janeiro: Alta Books.
Goleman, D. (2014). What Makes a Leader: Why Emotional Intelligence Matters. Florence: More Than Sound.
Período de acesso: 90 dias
O aluno poderá acessar o curso contratado durante o período de 90 dias. Após este prazo o acesso ao curso será encerrado. Após a confirmação do pagamento, o aluno receberá um e-mail com as instruções necessárias para entrar no ambiente do curso e iniciar seu o curso.
Pré-requisitos:
Formação ou atuação em área da saúde, educação ou comportamento, com experiência prática mínima de 1 ano em atendimento direto ou supervisão de pessoas neurodiversas. Recomenda-se conhecimento prévio em fundamentos da Análise do Comportamento, ainda que não seja obrigatório — o curso retoma os pontos centrais necessários ao escopo da liderança.
Referências bibliográficas:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Firme, L., & Corrêa, C. D. (2023). Liderança e gestão de pessoas na saúde. Porto Alegre: PUCRS Online / UOL Edtech.
Hargett, C. W., Doty, J. P., Hauck, J. N., Webb, A. M., Cook, S. H., Tsipis, N. E., et al. (2017). Developing a model for effective leadership in healthcare: a concept mapping approach. Journal of Healthcare Leadership, 9, 69-78.
Malila, N., Lunkka, N., & Suhonen, M. (2018). Authentic leadership in healthcare: a scoping review. Leadership in Health Services, 31(1), 129-146.
Daniels, A. C., & Bailey, J. S. (2014). Performance Management: Changing Behavior That Drives Organizational Effectiveness (5th ed.). Atlanta: Performance Management Publications.
Komaki, J. L. (1998). Leadership from an Operant Perspective. London: Routledge.
Reid, D. H., Parsons, M. B., & Green, C. W. (2012). The Supervisor's Guidebook: Evidence-Based Strategies for Promoting Work Quality and Enjoyment Among Human Service Staff. Springfield: Charles C Thomas.
Edmondson, A. C. (2019). The Fearless Organization: Creating Psychological Safety in the Workplace for Learning, Innovation, and Growth. New Jersey: Wiley.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Brown, B. (2018). A coragem para liderar. Rio de Janeiro: Best Seller.
Sinek, S. (2018). Comece pelo porquê: como grandes líderes inspiram pessoas e equipes a agir. Rio de Janeiro: Sextante.
Mateus, D. (2021). Gestão, Liderança e Cultura Organizacional para Gestores Hospitalares. Lisboa: Leya.
Robbins, S., Judge, T., & Sobral, F. (2010). Comportamento organizacional. São Paulo: Prentice Hall.
Blanchard, K. (2007). Liderança de alto nível. Porto Alegre: Bookman.
Bohlander, G., & Snell, S. (2009). Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Cengage Learning.
Taleb, N. N. (2014). Antifrágil: coisas que se beneficiam com o caos. Rio de Janeiro: Objetiva.
Dweck, C. S. (2017). Mindset: A nova psicologia do sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva.
Sturmey, P. (2020). Functional Analysis in Clinical Treatment (2nd ed.). London: Academic Press.
McKeown, G. (2021). Sem esforço: torne mais fácil o que é mais importante. Rio de Janeiro: Sextante.
Taylor, C. (2015). Walking the Talk: A cultura através do exemplo. Rio de Janeiro: Best Business.
Li, C. (2021). Mindset da disrupção. Rio de Janeiro: Alta Books.
Martins, V. (2017). Seja assertivo! Rio de Janeiro: Alta Books.
Goleman, D. (2014). What Makes a Leader: Why Emotional Intelligence Matters. Florence: More Than Sound.