Formação do Profissional de Apoio Escolar (PAE) — Práticas Baseadas em Evidências para a Educação Inclusiva
Em Breve!
Carga horária: 180 Horas
Duração: 90 dias de acesso
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e especialistas em suas áreas
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Informações do curso
Objetivo Geral: Formar o Profissional de Apoio Escolar (PAE) com base em evidências científicas, capacitando-o para apoiar a participação, a comunicação, a locomoção e a aprendizagem de estudantes público-alvo da educação especial, com ética, respeito à dignidade e foco no desenvolvimento da autonomia.
Objetivos Específicos:
- Compreender o marco legal e conceitual da educação inclusiva no Brasil, em especial os Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025;
- Identificar perfis de aprendizagem e necessidades funcionais de estudantes público-alvo da educação especial;
- Aplicar estratégias de apoio fundamentadas em evidências científicas (ABA, TEACCH, PBIS, CAA);
- Executar cuidados básicos com segurança, dignidade e foco na autonomia do estudante;
- Trabalhar colaborativamente com professores, famílias e equipes multidisciplinares;
- Selecionar e apoiar o uso de recursos de Tecnologia Assistiva adequados ao perfil de cada estudante.
Módulo 1 — Fundamentos da Educação Inclusiva (30h)
História e modelos da deficiência, marco legal (LBI, LDB, Decretos 12.686/2025 e 12.773/2025), papel e limites do PAE, prática baseada em evidências.
Módulo 2 — Desenvolvimento Humano e Perfis de Aprendizagem (30h)
Desenvolvimento típico e atípico, TEA, DI, PC, TDAH, deficiência visual e surdez, altas habilidades, leitura funcional e processamento sensorial.
Módulo 3 — Estratégias de Apoio com Evidências (30h)
Análise do Comportamento Aplicada (ABA), TEACCH, PBIS, Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) e adaptações para participação em sala.
Módulo 4 — Cuidados, Saúde e Acessibilidade (30h)
Locomoção, posicionamento e transferência, alimentação adaptada, higiene e autocuidado, primeiros socorros e gestão de emergências.
Módulo 5 — Colaboração, Ética e Trabalho em Equipe (30h)
Ensino colaborativo, parceria com famílias, ética profissional, rede de proteção e saúde mental do PAE.
Módulo 6 — Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva (30h)
Conceito e classificação da TA, CAA em profundidade, acessibilidade e mobilidade, TA para aprendizagem e organização, implementação e avaliação de uso.
Carga horária total: 180 horas | 6 módulos de 30h | Modalidade 100% assíncrona
Profissionais de Apoio Escolar (PAE) em exercício ou em formação, com escolaridade mínima de nível médio completo, conforme exigência dos Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 — Política Nacional de Educação Especial Inclusiva.
Também indicado para: cuidadores escolares, auxiliares de vida escolar, professores do AEE, coordenadores pedagógicos de escolas inclusivas e gestores educacionais interessados em qualificar equipes de apoio.
Período de acesso: 90 dias
O aluno poderá acessar o curso contratado durante o período de 90 dias. Após este prazo o acesso ao curso será encerrado. Após a confirmação do pagamento, o aluno receberá um e-mail com as instruções necessárias para entrar no ambiente do curso e iniciar seu o curso.
Pré-requisitos:
Escolaridade mínima: nível médio completo, conforme exigência dos Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025. Não são necessários conhecimentos prévios específicos em educação especial.
Referências bibliográficas:
LEGISLAÇÃO:
• BRASIL. Decreto nº 12.686, de 3 de outubro de 2025. Política Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• BRASIL. Decreto nº 12.773, de 9 de dezembro de 2025.
• BRASIL. Lei nº 13.146/2015 (LBI — Lei Brasileira de Inclusão).
• BRASIL. Lei nº 9.394/1996 (LDB — Lei de Diretrizes e Bases).
• BRASIL/MEC/SEESP. Nota Técnica nº 19/2010 — Profissionais de Apoio.
• ONU. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006).
PRÁTICAS BASEADAS EM EVIDÊNCIAS:
• COOPER, J. O.; HERON, T. E.; HEWARD, W. L. Applied Behavior Analysis. 3. ed. Pearson, 2020.
• WONG, C. et al. Evidence-based practices for children, youth, and young adults with ASD. FPGC/UNC, 2015.
• HORNER, R. H.; SUGAI, G. School-wide PBIS: An example of applied behavior analysis. Behavior Analysis in Practice, 2015.
• MESIBOV, G. B.; SHEA, V.; SCHOPLER, E. The TEACCH Approach to ASD. Springer, 2005.
TECNOLOGIA ASSISTIVA E CAA:
• BERSCH, R. Introdução à Tecnologia Assistiva. Porto Alegre: CEDI, 2017.
• COOK, A. M.; POLGAR, J. M. Assistive Technologies: Principles and Practice. 4. ed. Elsevier, 2015.
• DELIBERATO, D. (org.). Comunicação Alternativa. São Paulo: Memnon.
• NUNES, L. R. O. P.; WALTER, C. C. F. CAA em Contextos Brasileiros. EDUERJ.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
• MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? Summus, 2015.
• GLAT, R.; BLANCO, L. M. V. Educação Especial no contexto de uma Educação Inclusiva. EDUERJ, 2007.
• MENDES, E. G. Colaboração entre ensino regular e especial. UAB-UFSCar, 2010.
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